Bruchzahlverständnis Handlungsorientiert Und Digital Fördern: Entwicklungsforschungsstudie Zur Rekonstruktion Lernförderlicher Elemente in Verstehensp - Paperback

by Julia Stark (Author)

Obwohl Schülerinnen und Schüler bereits im Alltag und in der Grundschule erste Erfahrungen im Umgang mit Brüchen sammeln, zeigen sich auch nach einer systematischen Behandlung im Mathematikunterricht Schwierigkeiten beim Aufbau tragfähiger Vorstellungen. Aus Forschungsperspektive ist es daher bedeutsam, die zentralen Verstehenselemente für diesen Inhaltsbereich zu identifizieren und gezielt in den Blick zu nehmen. Dabei stellt sich die Frage, inwiefern digital gestützte Lehr-Lern-Angebote diese Verstehensprozesse nachhaltig fördern können und ob eine Lehrkraft in digital angereicherten Lehr-Lern-Umgebungen eine aktiv unterstützende oder eher passiv begleitende Rolle einnehmen sollte.
In diesem Buch entwickelt und untersucht die Autorin Julia Stark daher in einer Entwicklungsforschungsstudie handlungsorientierte und digitale Ansätze zur Förderung eines konzeptuellen Verständnisses zu Bruchzahlen. Die Arbeit stellt lernförderliche Elemente zum Aufbau eines tragfähigen Bruchzahlverständnisses entlang eines intendierten Lernpfades sowie zum Umgang mit dem digitalen Feedback heraus und setzt diese in Bezug zu den beiden unterschiedlichen Rollen der Lehrkraft.

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Obwohl Sch?lerinnen und Sch?ler bereits im Alltag und in der Grundschule erste Erfahrungen im Umgang mit Br?chen sammeln, zeigen sich auch nach einer systematischen Behandlung im Mathematikunterricht Schwierigkeiten beim Aufbau tragf?higer Vorstellungen. Aus Forschungsperspektive ist es daher bedeutsam, die zentralen Verstehenselemente f?r diesen Inhaltsbereich zu identifizieren und gezielt in den Blick zu nehmen. Dabei stellt sich die Frage, inwiefern digital gest?tzte Lehr-Lern-Angebote diese Verstehensprozesse nachhaltig f?rdern k?nnen und ob eine Lehrkraft in digital angereicherten Lehr-Lern-Umgebungen eine aktiv unterst?tzende oder eher passiv begleitende Rolle einnehmen sollte.
In diesem Buch entwickelt und untersucht die Autorin Julia Stark daher in einer Entwicklungsforschungsstudie handlungsorientierte und digitale Ans?tze zur F?rderung eines konzeptuellen Verst?ndnisses zu Bruchzahlen. Die Arbeit stellt lernf?rderliche Elemente zum Aufbau eines tragf?higen Bruchzahlverst?ndnisses entlang eines intendierten Lernpfades sowie zum Umgang mit dem digitalen Feedback heraus und setzt diese in Bezug zu den beiden unterschiedlichen Rollen der Lehrkraft.

Die Autorin

Julia Stark promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Arbeitsgruppe von Prof. Dr. Daniela G?tze am Institut f?r Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts (IEEM) an der Technischen Universit?t Dortmund.

Author Biography

Julia Stark promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Arbeitsgruppe von Prof. Dr. Daniela Götze am Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts (IEEM) an der Technischen Universität Dortmund.